A differenciálás a képzés az ilyen megkülönböztetés a képzési meghatározás
Differenciálása képzés
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
differenciálódását képzés
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
Differenciálása képzés
↑ Kiváló felbontású
Hiányos meghatározás ↓
Differenciálása képzés
fr. differenciálás, a Lat. különb-TIA - a különbség), a szervezeti forma számla. iskolai tevékenységeket Sze és az idősebb, a raj, figyelembe véve azok hajlamait, érdeklődésének és képességeinek nyilvánul. Végrehajtása DA. Nem csökkenti az általános (alap) szintű általános oktatás. képzés a hallgatók számára. D. erről. Ez eltér a negyvenen.
A 20. században. A gyakorlatban az iskolák tesztelt december D. típusai. Közülük - a differenciálás képességeit. Ennek alapján a számviteli teljesítmény az előző osztályban, a diákok osztottak szét több. csoportok (spec. pontozási rendszer). Az ilyen felosztás várható éves esemény. A gyakorlat azt mutatja, hogy az átmenetet a kisebb csoportja pontot a csoport egy nagy lehetetlen, t. K. Uch fejlettségi szintet. anyag bennük különböző, és ott csak kivitelezhető átmenet a csoport a magasabb pontszámot a csoportban alacsony. Egy diák beiratkozott egy osztályt a jobb képességű, tudatosan vagy öntudatlanul érzett választott, ami elkerülhetetlenül vezet az erkölcsi. eltéréseket. Egy diák iratkozott be az osztály a képtelen, mindig úgy érzi, rosszabb ez, mely nem csupán az erkölcsi érzelmek (ami elfogadhatatlan a humanisztikus. Products), hanem egy hosszú otritsat. hatást gyakorol az egész későbbi tanulási folyamat és a fejlődés. emberi képesség nem valami adott egyszer s mindenkorra és megváltoztathatatlan, ki vannak alakítva, és kidolgozott bizonyos tevékenységek és nyilvánulnak meg a különböző emberek különböző életkorban. Ezért, amikor csoportosítása diákok képessége mindig a hibalehetőséget.
D. a. Az a jelenség, abban rejlik, hogy a diákok nem tartják külön számla. alanyokat osztályokba sorolják, az, amelyre ezek tantárgyat csökkentett szinten, és kisebb mértékben. Az ilyen típusú AD. hallgatók kapnak esélyegyenlőtlenség nem csak a folytatása az oktatás, hanem a szakma. Lényegében D. kb. A kudarc volt a korai specializáció, a raj előre meghatározott által alkalmatlansága bizonyos emberi tevékenységek. Ez a hirdetés tovább. Ez pedagógiailag hibás, mert alulteljesítés hallgató egyenlővé hiba, függetlenül attól, hogy azok okait.
Magyarországon az ötlet a DA. Ez tükröződik az első dokumentumokat, amelyek meghatározták a kialakulását és fejlődését a rendszer gyógyszer. oktatás. A „Alapelvek az Egységes Munkaügyi School” (1918) hangsúlyozta -, hogy „egy bizonyos kor, 14 éves, az iskola lehetővé tette a felosztás több út vagy csoportosulások, így azonban, hogy számos alapvető elemeket egyesítő minden diák.” Az az elképzelés, a DA. tekinteni kapcsolatban a probléma az iskolai egység, to-Roe értelmezték, az egység a jogokat minden gyermek, és nem azonosítható az iskola az egységesség.
A kezdetektől fogva. 20-es években. A kísérleti és demonstrációs létesítmények Narcompros fejlesztett és tesztelt december formái és típusai AD. Kísérletet tettek különbséget és a számla. eljárás szerint a tanulók érdekeit. Így 1923-ban a Primorye iskolák uch két lehetőséget dolgoztak ki. programok alapos tanulmányt (mivel 15 éves) a természetben Mat. és a szó-ist. terméket. Kiviteli alakjai, pontosította különböző mennyiségű. órát szentelt az általános oktatás. fegyelem és kiegészítő. Jaj. terméket.
Jelent. Nőttem fel terjedését. iskola kapott a Dalton-terv. Differenciálódni. megközelítés a diákok alapján poznavat. érdekeit tartották, és a tanórán kívüli tevékenységek, december fajok a raj a 20-es években. néven egyesült. "Club". Egy jellemző jelenség a 20-es években. acél prof. Iskola a 2. szakaszban és a bevezetése profuklonov (a politprosvetrabote, iskolai és óvodai pedagógiai, irodai üzleti, orvosi, műszaki, stb) - Az általános oktatás. A tudás, a kötelező minden diák megkapja az elméleti. és praktikus. képzés a választott profilt. Mass orientáció profuklony utal 1924-1925 venni. ösztönözte, a választás az ilyen típusú munka, amelyre a teljes Sze oktatás igen fontos volt: a 1927 kialakítva profuklony tanárképzés elején. iskolai könyvtárosok, munkások óvodai intézmények, a fogyasztói és a mezőgazdasági szövetkezetek és mások. A gyakorlatban azonban, a gyenge anyag tömegének bázis legtöbb iskolában, a hiányzó akció. programok előzhetők venni. óra eredményezte egyenetlen szintjét prof. képzés a hallgatók számára. A számla. Az időt szánnak az kötelező. prof. eltérések a fegyelem, negatív hatással volt az állam az általános oktatás a diákok. Az elején. 30s. profuklony törölték.
A kezdetektől fogva. 30s. Természetesen az iskolai egységesség a szabályozás teljes uch. nevelést. feldolgozni nehéz összeegyeztetni a gyakorlatban a DA. Azonban a fejlesztés ezek a problémák továbbra is. Így NK Goncharov azt javasolta, hogy meghatározzák a határokat a DA. alapján két fő csoportra Akadémia - a tudomány a természet és az emberi társadalom. Az ő szempontjából, mintegy AD. Meg lehetne használni, mint egy olyan bővülő és mélyülő általános oktatási megzavarása nélkül az oktatási rendszer egészét, és mélyreható tanulmány alanyok egy ciklus nem vezet szükségszerűen az elhanyagolása egyikük. Azonban támogatói a DA esetében. nem kapott ezekben az években a támogatás ped. nyilvánosság számára. Ez annak volt köszönhető, hogy a dogmatizmus a hivatalos ped. Tudomány és egyértelmű megértését egységességének elve az iskola.
A 60-70-es években. voltak mások. D. A szervezeti formák. specializálódtak. osztályok és iskolák mélyreható tanulmányozása egyéni számla. tételek (1966 óta nem volt kb. 5000. koldulni. A 80.. Ez az összeg a felére csökkent). Annak ellenére, hogy a fel. végrehajtásával kapcsolatos tapasztalatok a DA. az elején. 70-es. tanulmány a problémák az AD. Ez megszűnt, és az ötlet a DA. Továbbra is tekinthető, mint a termék a polgári. iskola.
A con. 80s. folytatódik az elméleti tanulmány. és praktikus. szempontjai AD. A koncepció az AD. a Sze közoktatásban. iskola. D. a. kombinálva egységét az alapfokú oktatás minősül meghatározó tényező a demokratizálódás és emberivé kialakulását. A differenciálás figyelembe. folyamat, beleértve a profilos tanítási középiskolás diákok, választható kurzusok és választani, tekintik szükséges része a teljes design fiókot. tervet.
Mielőtt az iskola és a közösség mindig is a probléma azonosítása és tanítás tehetséges gyerekek, hogy az égnek két szempontból: a gyermekek tanítása ml. kor elején (gyors) szellemi fejlődését és képzését a serdülők, akik kimutatták, hogy a kapacitás egy adott típusú tevékenység (lásd. Art. tehetséges gyerekeket). Mastering a legtöbb mai. foglalkozások igényel széles körű általános oktatás és mélyreható ismeretekkel kapcsolatos területeken a szakma. Szakember kell kezdeni, hogy készítsen már Sze iskola, mely segítségével úgy tűnt, hogy 12-13 éves folyamatos érdeklődés a diákok egy adott területen a tudás vagy a tevékenység. Ezt a célt szolgálja az iskola és osztályok intenzív tanulmányozása Tsz. Jaj. elemek és Sze spec. School (mus. Művész. Koreográfus).
RB Vendrovskaya, H. M. Shakhman.