beszédfejlődés óvodások
Anna Loginova
beszédfejlődés óvodások
Tutor óvoda №19 «Búzavirág» Jakutszki
beszédfejlődés óvodások
A fejlesztés a beszéd - sürgető feladat az általános iskola, ahol az alapokat a jövőben az emberi személyiség, mert - az alapja minden szellemi és gyakorlati tevékenységet, azt az emberi kommunikáció.
Mivel az oktatás átfogó fejlett személyiség nélkül lehetetlen javítása olyan fontos eszköz a tanulás és gondolkodás, a beszéd, a beszéd fejlesztése a tanulók abban a pillanatban - az egyik fő célkitűzése az iskolai oktatás, és mindenekelőtt, az eredeti szintre.
Óvodáskortól kritikus fontosságú a gyermek tanulást. Ez a tudta, vagy nem találja a gyermek azokban a korai években, jelentősen befolyásolhatják a jövőbeli szellemi fejlődését. és iskoláztatás nem lesz képes kompenzálni hiányosságok a gyermekek fejlődését. Ezért a fő feladata a pedagógusok fejlesztése a kognitív képességek óvodások.
Ez kíséri és javítja a kognitív tevékenysége a gyermekek teszi célzottabb és tudatos munkaerő tevékenység gazdagítja a játék hozzájárul a megnyilvánulása a kreativitás és a fantázia képzőművészeti, zenei, irodalmi tevékenységét.
A munka kognitív és nyelvi fejlődés a gyermekek, a következő beszédet fejlesztő eszközök:
1. Kommunikáció a felnőttek és gyermekek
2. A kulturális, nyelvi környezetben.
3. Tanítási az anyanyelv és a nyelvet az osztályteremben.
4. Fiction.
5. A különböző típusú művészet.
Gondozó segít a gyermeknek, hogy elérjék a kommunikatív kompetencia végére óvodáskortól a problémák megoldását, a fejlesztés különböző aspektusait beszéd minden korcsoportban:
„Fejlesztési nyelvtanilag helyes beszéd”
„A fejlesztés a hang kultúra beszéd”
„Előkészítése írástudás”
Feladatok kognitív fejlődését óvodáskorú gyermekek beszéd címzettje átfogóan. figyelembe véve az életkori sajátosságokat a gyermekek és a követelményeknek „oktatási és képzési program az óvodában.”
Mindezek alapján a modell alakult ki a beszéd gyermekek fejlődését.
Változatos, gazdag kiegészítéseket, leírások és szinonimái beszéd korú gyermekek 3-7 év - a jelenség rendkívül ritka. nyelvi fejlődés előtti gyermekek elsődleges fontosságú, mivel ebben az időben a gyermek legfogékonyabb annak megértését.
A gyermekek megtanulják anyanyelvüket, utánozva a beszélt nyelv a többiek.
Kár, hogy a szülők folyamatosan töltik fel ebben az időszakban gyakran megfeledkezik róla, és dobja a kialakulását a gyermek beszéde a véletlenre.
Gyermekek töltenek nagyon kevés időt a felnőtt környezet (leggyakrabban a TV, a számítógép, vagy a játékokkal, ritkán hall meséket mondta anya és apa, és a tervezett tevékenységek fejlesztése óvodások - elég ritkaság.
Kiderült, hogy mire elkezdenek iskolába a gyerek tűnik egy csomó probléma. Ezért a probléma megoldásának, a fejlesztési beszéd előtti gyermekek. átgondolni, hogy mi a probléma ezen a területen van a szülők és a tanárok gyakrabban.
Tipikus probléma a beszéd fejlesztése óvodások:
1. egytagú beszéd, amely csak áll az egyszerű mondat (még az úgynevezett „szituációs” kérdés). Képtelenség, hogy helyesen és hozzáértő építeni egy közös javaslatot.
2. A szegénység a beszéd. Kis szókincs.
a nem-irodalmi kifejezéseket és szavakat.
4. Nebogatov társalgási beszédet. képtelenség hozzáértéssel és rendelkezésre feltenni egy kérdést, vagy építeni egy részletes rövid választ. ha szükséges, és ez a lényeg.
5. Nem építeni egy monológ. Például leíró vagy narratív cselekmény egy adott témáról, a kapott szöveget elmesélni a saját szavaival.
6. A hiánya az elért eredmények és logikai állítások.
7. hiánya beszédet. használatra képtelen intonáció, állítsa be a sebesség a beszéd és hang hangerő, stb d.
8. A rossz kiejtéssel.
A fő feladat a tanár, hogy elmagyarázza a gyermek, amely egy adott szó és annak értelmét.
Ennek eredményeként ezek a tevékenységek az iskolás gyermekek tanulni beszélni, lesz egy lenyűgöző szókincs és helyesen kiejteni a hangokat a nyelvet.
Jobb beszéd felnőtt számára nagyon fontos a gyermek fejlődésére beszédét.
Éppen ezért a beszéd szabályait óvodapedagógusok hasznos lehet hosszabbítani a szülők és a közeli környezetben a gyermek.
Elvégre, ha mindennek ellenére, a baba hallja otthon „Che” és a „nizya”. minden munkát fejlődését. történik az óvodában, fokozatosan semmivé. Ez különösen érzékelhető, ha a gyermek hiányzik sokáig az óvodában, például a nyáron.
Beszéd tanár óvodai nevelési intézmény, hogy a vonat és nevelő orientáció. A legfontosabb dolog a minőségi nyelvi tartalom, amely nagy teljesítményű munkaerő.
Beszéd tanár - tükrözi a belső világ, különösen a szellemi és lelki fejlődésének személyiségét. fontos része a szakmai kultúra, amely a kultúra közös az egész emberiségnek.
Óvoda gyermek a legtöbb időt az óvodában. Ő kommunikál a tanár, tanulás sokat tőle, többek között a kultúra beszédet. Ezért különös figyelmet kell fordítani a tanár beszéde.
Ahogy a gyermek érzékeli, mint egy modell felnőtt, a tanár meg kell beszélni rendesen, a hang torzítása nélkül, tisztán megfogalmazza minden szót lassan, nem „eszik” befejezés.
Különösen világosan kell mondani ezt a szokatlan és hosszú szavakat. Élénksége és gazdagsága intonációk is fontos szerepet játszanak - a jobb felszívódását beszédet.
A kognitív fejlődés a tanár feladata, hogy folyamatosan növeljük a tudásmennyiség a gyermekek, azok rendezettségét, rendszerezése.
A gyermeknek meg kell kap egy világos elképzelése:
- A környező tárgyak és célját;
- a tulajdonságok (szín, méret, forma) tárgyak;
- A tulajdonságok (ütés, szünetek, könnyek, öntés stb.) kezelésére;
- Az anyag, amelyből készült dolgok
Vissza a régi időkben találták nyelvtörő - egyfajta összecsukható beszéd ismétlés és permutációja azonos betűket vagy szótagokat, amelyeket nehéz kimondani.
Hajlandóságot vagy nem hajlandó a gyerek, hogy az elején az iskola
Szintje határozza meg a beszéd fejlődését. Ez a beszéd útján fog elnyelni (és megérteni) az egész rendszer a tudás. Ha a beszélt nyelv hogy hat-hét éves gyerek elsajátította az iskolába, az írás -, amit még a mester.
Egyszerű minta. hatékonyabb támogatása a gyermek mire elkezdenek iskolába elmondható, hogy a könnyebb megtanulni az olvasás és írás.
Sajnos különböző okok miatt, az első osztályú minden évben jön egyre több gyerek, akik hibás kiejtése hangok csekély szókincs, a gyermekek, akik nem tudnak előállítani egy egyszerű kijelentő mondat.
Ellenőrzés hang készen áll az iskolába.
Kezdete előtt az írástudás a gyermeknek meg kell tanulni, hogyan kell mondani az összes hangot helyesen és világosan. Elfogadhatatlan jelenléte annak teljes beszédhang helyettesítéseket (SOLNYSKO helyett SUN, Palta helyett batch). Ez a fajta hibák a kiejtés hangok általában írásban rögzítik.
A jelenléte fonetikus hallás.
Megbecsülni Ösztönözni kell a gyermeket, hogy írjon egy pár szót - nem betűk, és körök. Hány hangok egy szót - olyan sok kört. Például a „ház” kell, hogy képviselje a három kör, a „mama” - négy.
Ellenőrizze, hogy a gyermek megértette a feladatot rendesen, akkor a gyermek diktálják a szavakat, hogy ő írta őket formájában körökben.
Mutasd meg neki a képeket, amelyeket húzott állatok (pl oroszlán, farkas, tehén) és írásbeli rendszerek nevük pontok formájában (számos hang egy szó). gyermek feladata, hogy meghatározza, hogy mely slice alkalmasak bármilyen szót.
Az a képesség, hogy különbséget hangok.
Világosan meg a tárgyaláson minden hang a beszéd egyik szükséges előfeltétele a diploma megszerzése. Rögzíteni bármilyen szót igényel képes azonosítani az egyes részek a összetételéről hang és azonosítani a megfelelő betűt. Ha bizonyos hangok tűnnek ugyanazt a gyermeket, abban az időben az írás, akkor köteles legyen nehézségek a kiválasztás megfelelő ezeket a hangokat betűk (és hibáznak).
Például, ha a baba nem tesz különbséget a tárgyaláson a hangját a B és D, akkor nem tudom, mi az első levél (B vagy D), írásban kell a szó a gerenda vagy egy szó botot.
Vizsgálata hallási differenciálás a hangok által végzett speciálisan kiválasztott képeket (tárgyak neveit ábrázolt őket, különböznek egyetlen ellenőrizhető hang).
Állami szókincs.
Meg kell benyújtani a fő része a beszédet. főnevek, ige, melléknév, számokkal, névmások, határozószók. elöljárók, koordinatív és alárendelő kötőszavak.
Tanulmányában használt számos speciális trükkök a meglétét vagy hiányát „szótár” gyermek bizonyos szavak (lásd. Alább).
Lejárat nyelvtani rendszer.
Ennek lényege, kérve a kérdés, hogy a gyermek már elsajátította a meglévő törvényeket a nyelv inflexiós és szóalkotás. Nyelvtani rendszer inflexiós gyermek normálisan fejlődő beszéd általában megragadja a négy év alatt, és a rendszer szóalakulat - hét.
Ezek a feltételek meglehetősen önkényes. Néha még egy hét éves gyerek mondja. „Get ott Metro”, „a kabát - pulóver”, „forró kávé”, „megállapítani egy ceruza”, „bézs gyorsabb”, „purganisty nap”, „velosipednik - az a személy, aki lovagol egy kerékpár”, stb (Ha a szülők .. maguk mondják helyesen, ezt nem lehet látni).
formázottságnak ellenőrzésétől nyelvtani rendszer a gyermek azért fontos, mert még egy nagyon nagy szókinccsel nem oldja meg a problémát, a hasznosságát beszél.
Ugyancsak fontos képesség, hogy aktívan használják a meglévő szavakat, akik kiépítik javaslatok és nyilatkozatok kapcsolatban, mivel csak így lehet kifejezni gondolataikat világosan. És a helyes építési javaslatok legyen nyelvtanilag helyes készség tárgyalni a szavak egymáshoz.
Birtokában koherens beszéd.
Az csatlakoztatva beszédét megérteni ilyen részletes (néhány mondatban) nyilatkozatok, amelyek lehetővé teszik a világos és következetes kifejezni gondolataikat.
Anélkül, folyékonyan csatlakoztatott beszéd iskolai folyamat elképzelhetetlen (legalábbis emlékezni a hagyományos válaszokat a leckét, hogy a fejlesztés a gyermek kell aggódni, már óvodáskortól.
A történetek általában osztva ténybeli és kreatív.
Az előbbi, mint a neve is sugallja, továbbítja valós események (rendezvények) - alapján a közvetlen észlelése, vagy a memória.
Az utóbbi épülnek aktív részvételével a kreatív képzelet, úgyhogy ki lehet egészíteni néhány részletet, hogy nem létezik a valóságban.
Az alakja a történet lehet leíró és a tárgyat.
Leíró narráció - leírása valós vagy ábrázolt a kép a dolgok, növények, állatok. Nincsenek színészek, nincs esemény most leírt jellemző a jeleket az objektum. Például. „Kölyök fekete, bozontos, apró füle és rövid farka”.
A történet egy telek komplikáció akció, fejlődését. összegű valamiféle csúcspont (csúcspont és befejezése „baleset”, vagy szigetelés, az eseményeket kell továbbítani egy időben szekvencia alapján ok-okozati összefüggések.
Rendszeresen az állást baba ellenőrzése tulajdonjoga csatlakoztatott beszéd:
-hadd hallgassa és elmesélni, közel a szöveget egy korábban ismeretlen történetét;
-Azt mondja, milyen volt a mai napon;
-kis össze egy történet vagy mese;
-leírják egy kép a természet;
-leírja a rajzok, amelyben például a gyerekek játszanak, így a felnőttek pihenhetnek a tenger;
-Azt jellemzi a családját, egy barát vagy egy kisállat;
-Megmutatja, hogy például telt felkészülés a nyaralás és a nyaralás is, próbálja kifejezni és leírni a benyomásokat.
Esszét „A szakma-óvónő. Büszke vagyok a szakmámban! „Nőttem fel egy nagy család, a szeretet és gondoskodás. A családban, ahol az idősebb gyerekek segítettek a szülők példájukkal, hogy oktassák a fiatalabbak. Most ez.
Pedagógiai esszét „My óvodás szakma gondozó” pedagógiai esszét „A szakma - óvónő”, „Az ember, aki az életét, hogy a fejlesztési és kialakulását a személyiség.
Kidolgozása megfelelő beszéd, a vezető óvodai gyermek a családban Kedves Anya és Apa! Időbe fog telni, egy kicsit az idő, és a gyermek iskolába menni. Arról, hogyan fejlődött a gyermek beszédét, ez attól függ a siker.
Fejlesztése óvodai beszéd színházi tevékenység Helló, kedves kollégák, szeretném bemutatni a figyelmet a beszédemben az RMI a környéken. Slide №1. Óvoda - az első.
Szülő Meeting „fejlesztése beszéd gyermekek a családon belül és óvodai szülői értekezlet témája” fejlesztése beszéd gyermek a családban és az óvodában. " Forma: Műhely -praktikum Célkitűzés: közzétételek.
Önképzés „A fejlesztés a finom motoros készségek, mint egy eszköz a beszéd fejlődés óvodás» Topic: önálló fejlesztése »finom motoros készségek segítségével fejlődés a beszéd a gyermek óvodai«. Anohina Irina Vladimirovna. A „kicsi.