Iskola a társadalmi-pedagógiai rendszer - studopediya

g) Az iskola-egészségügyi és rehabilitációs kapcsolatos katasztrofális csökkenése a gyermekek egészségét és leküzdésében káros hagyományok, ha az ár az oktatás túl magas, mert az oktatás szerzett rovására az egészség elvesztése;

e) kulturopreemstvennaya és kulturotvorcheskoj ered modern megértését oktatás beavatási a kultúra a legszélesebb értelemben a média, a kulturális intézmények, a mikrokörnyezet még nem tudja, hogy a folyamatot, és gyakran egyértelműen negatív, romboló hatással személyiség.

Milyen feltételek mellett lehet az iskola, hogy észre ebbe az irányba? Lehet egy iskola, hogy végre ezt a szerepet ma?

1. Iskola (vagy inkább minden alkalmazottja, a szülő és a tanuló eszközök, gondnokok, stb) kell lennie az oktatási intézmények létrehozása és fejlesztése magát, mint egy oktatási rendszer, amely lényeges része a tanulási folyamat egységet.

5. Az iskola köteles fejleszteni a diákok önálló tevékenység, a hatóságok közös irányítás és önkormányzati ,, gyermekek és fiatalok társadalmi szervezetek számára lehetővé kell tenni, hogy a pro-jelenség kezdeményezések, valós választási OCU-cheniya és az iskolai életben.

Íme néhány ilyen modell, valami hasonló, de némileg eltér egymástól.

Szerint a vezető irányok tevékenységi iskola szerint neki domináns mag (vegye figyelembe, hogy minden iskolai tevékenység, elvileg kell lennie ahhoz, uni-átfordulását) a következő típusú sotsi-ügyi-orientált iskolákban.

Adaptive Iskola. Ebben az iskolában a vezető gondolat-you lépéseket annak érdekében, kedvező feltételek és tele van értékes lehetőségeket a szocializáció és a személyes fejlődés minden gyermeknek alapján az állami személyek pszichofiziológiai jellemzők, adottságok és érdekek, és fejlettségi szintjét. Így mnogoprofil távú iskolai komplex № 109, Moszkva (Director EA Yamburg) rendszer kialakítása profil láb tanulás osztályok tornaterem és líceum for-máció; osztályok bázis képződésének a standard; felzárkóztató osztályokba fokozott erővel kitett gyermekek kizárás. Speciális csoportok jönnek létre a gyermekek testi-neniyami Az ellentmondás okolopatologicheskimi funkciók elme kormányzati fejlesztés a bal agyfélteke és pravopo-lusharnyh gyermekek, valamint a sürgős sotsi-ügyi segítséget és támogatást.

Javítása az iskola. Az alapvető irányultsága az iskolában - a megőrzése és szorzást az egészség, hogy keressük a lehetőséget hangszerelés képzés és az egészségügyi oktatás eredményeként. Így valeologicheskoj (valueology - tana zdoro-Vieux) iskola száma 70 Tyumen (Director NA Golikov) létrehozott és használt valamennyi feltétel megőrzésére és az egészség helyreállítása, dolgozott ki egy egységes orvosi-nevelési folyamat arra összpontosít, hogy az elülső-ming egészségügyi kultúra, képességek és az egészséges szokások, megtalálták a módját, hogy telepített-CIÓ egyedileg érvényes óraszámmal, a maga nemében, elfogadható „egészségügyi küszöb”, amely nem léphet át.

A fenti tipológia iskolai modellek sem szigorú, sem teljes. A gyakorlatban született, és továbbra is sok választási iskola sikeres, de a döntés, hogy összekapcsolják a feladatokat az alkalmazkodás, fejlesztési együttműködés Hoc aktivitás és egyéni alkotói ka-kitüntetéssel diákok.

Szervezési interakciók co-tsiumom lehet azonosítani, mint bevált modell a gyakorlatban egy nyitott, iskola - az alkotó, de módszertani központ a környéken, és az iskola - Sun-tápláló és gyógyászati ​​komplexum.

Nyitott Iskola - egy iskola, melyen jelen lévő része a tanterv és a tanórán kívüli tevékenységek az iskola falain, a társadalomba. Ezek órák laboratóriumokban, a munkahelyen, a kulturális intézmények, és mások. Ez egy közös akció a nyilvánosság férfi a környéken, közös a tanulók, a szülők, a vállalkozások, a munkaügyi kapcsolatok, a szabadság, stb Ez is egy állandó látogatók az iskola és a munka érdekes és hasznos emberek - nem képviselői az oktatási és egyéb tevékenységi köröket. )

A tapasztalat létrehozása iskolák oktatási-módszertani-cal központja a környéken, használt feltételeinek összehangolását, valamint az együttműködést a nevelés-CIÓ kerület tartalékok (klubok, könyvtárak, ki noteatry, sportközpontok és létesítmények, a gyermekek óvodai-WIDE szervezetek, oktatási, sport, zeneiskolák, vállalkozások, stb ..), ez az érték 70 és 80 év közötti. XX század felhalmozódott felügyelete alatt VD Semenov Jekatyerinburg (majd Sverdlovsk), valamint a Tatarstan (RG Galeev, Ryabov II), Belo Russi (SZ Revzin) és adott egy nagy pozitív hatása. Sajnos, ő már nagyrészt elvesztette az év peresztrojka.

Kérdések és feladatok

Abban az időben, sok vitát okozott a mottója: „Iskola - társ-kerület központjában exponenciális”, „iskola - a közép-PLAY tatelnoy munkát.” Nem ez a hozzáállás, hogy az iskola nem túlterhelés jellemző felelősségi? Hogyan érzi magát az ötlet egy nyitott iskolában? Mivel a külső környezet, akkor behatolnak, és egyértelműen negatív hatásokat. Talán olyan iskolai környezetet, amely kizárja nega-tive befolyása a modern szép agresszív létezni?

Akár jogos vágy, hogy hozzon létre egy integrált razovatelno rehabilitációs központok?

A szerepe a fiatalok klub a szocializáció gyermekek és serdülők

Jelenleg számos klub felnőtt-logo lakosság széles körben elterjedt az egész Stra-próbálkozás a világ, és azok fejlesztése és tevékenységek elkötelezett az előre kellően nagy mennyiségű szakirodalom, amely, sajnos, nem lehet azt mondani a gyerekeknek, felnőtt tkovyh és ifjúsági klubok - történelem fejlődésük nagymértékben marad felderítetlen és elkerülhetetlenül-chennoy.

Az az elképzelés, gyermekkorban, serdülőkorban és ifjúsági klubok, mint a reflexió az objektív valóság és a belső lelki természet az ember (vágy on-scheniyu), folyamatosan élő tudatosan és spontán módon keletkező gyermekek egyesületek - csoportok, szakszervezetek, klubok, társaságok. Az egyik fő forrása a szervezet a gyermekek közösségek voltak (és vannak még mindig) a különböző játékok.

Hajtóerők az eredeti önálló megjelenése a gyermekek klubok szervezett Ob-egység mindig is a törekvés a közös akciók, a szükséges információcsere alatti Ražanj felnőttek örök vágy a gyermekek, hogy kifejezzék magukat a csapatban, hogy kifejezzék egyéniségüket, amely általában az eredmény objektív sotsi -alny eljárás, amellyel a képződött alkal-alkotnak interperszonális társadalmi viszonyokat. Ha acteristic előfeltétele a klub amatőr STI is figyelembe kell venni azt az elképzelést, szórakozás, az ésszerű szabad idő, a vágy a szellemi gazdagodás és a közösségben.

Az első helyhez futás klub Magyarországon, jött a 60.. XIX. Egy volt a klub tornaterem (Kiev), a másik - a fiatal ornitológusok (siket), Tre-rd - Sport és Ifjúsági (Budapest). Ezek a felhőben is elég lenne a szervezett egyesületek rendeletek és programok. További gyermekek fejlődését paraméteres és ifjúsági klubok kaptak végén XIX - a Chal-XX században. Jelentős tapasztalattal klub munka gyerekekkel halmozódott fel a „Society for Assistance fizikailag fejlett gyermek, Tia”, amely 1893-ban és 1895. Létrehoztunk egy kiváló tanár-yuschimsya PF Lesgaft (St. Petersburg) és utódja professzor ie Pivengerskim (Tomszk) (AP Romanov Gyermek és ifjúsági klubok a közoktatás rendszerét a Szovjetunióban - pp. 20-21).

Ez volt ebben az időben alakult ilyen kiemelkedő jelentőségűek az elvek a szervezet szabadidős tevékenység-sti gyerekeknek, hogyan kell összpontosítani az egyes inter-si; mélyreható ismeretekkel rendelkeznek a gyermekek és a gyermekek közösségek Dru-zheskie tanár kommunikáció a gyermekek, akik valószínűleg, hogy barátja, mint egy nevelő; használja samoup-kormány és gyermek kezdeményezést, amely eszköz a tanítási szervezésére szabad idejüket.

A klub cselekedett klubok, műhelyek Coto ryh gyermekek kapnak szakismereteket. Kézzel írt Jour-Nala klubok és beszélt munkajogi és képviselt koncertek, előadások, pénz elment a forradalmárok megkönnyebbülés alap, az éhező, a hajléktalanság elleni küzdelemre. Ezen túlmenően, a gyermekek kötés-Malis sport, ének, zene, mobil m-rami, fejlődő magukat fizikailag. Alapján sok dets-cal szocialista klubok szerveztek 1923-ban, úttörő csoport.

A közép-30s. kapcsolatban megerősítése a csapatok, de a bürokratikus rendszer az országban megjelennek-jelek csillapítása klub pedagógiai munka: club értékű munkát vagy újjászületett további SQA-lu a „kidolgozása” nehéz tárgyak, vagy éppen ellenkezőleg, a klub tevékenysége középpontjában a játékok és szórakozás. Mind az első és a második esetben, a diákok kivonult aktív társadalom távú munka, hogy részeként a képzés vagy tiszta objektum-kör érdekeit. Általános szabály, hogy a gyermekek paraméteres és ifjúsági klubok végére 30-es években. FUNCTION nirovali csak akkor, ha ezek vezettek a leglelkesebb és merész és lelkes tanárok.

A háború alatt jelentős előrelépés ta-fizikai formáira oktatási munkát, mint az iskolai AGIT-brigád előadást egy csoportja politikai információk, diáktalálkozón veteránok, veteránok a párt és a KISZ, a legjobb munkások, tudósok, a csapatok a vörös nyomozó, mobil klub (klubok -Bus, klubok, hajók, gépkocsik, klubok) et al. (Romanov AP Nonlearning úttörő munkát és az iskola-nek a második világháború // sovets-kai pedagógiai. szám 1985. 10. pp 102-104) .

Kimondva hazafias kívüli tevékenységek a 40-es helyébe elöl, eltér a klub képez túlsúlya tömeges O formák, csökkentve a szerepe az egyéni munka iránti érdeklődés kívüli intézmények a 50-es években.

A tudósok, kutatók arra is rámutatnak, hogy a hatékonyság-tive szervezése klub tevékenysége a gyermekek, serdülők és a fiatalok csak a elképesztöeröés következőképpen számos feltétel (VV Polukarov):

· A felnőttek jelenléte, amely kész és fe-képviselők a szervezet a klub tevékenységét;

· Biztosítja a hosszú és stabil szórakoztató ktsionirovaniya klubcsapat;

· Fiók életkor és nemek szerinti jellemzői és személyes újra LAS klub tagszövetségek;

• biztosítani a gyermekek és fiatalok életében a szubjektív helyzetben a klub csapat.

Ahhoz, hogy az összes fenti feltételek szakmai különleges adottságok szükségesek egy klubban, di-dinamikus aktivitás, magas pszicho-kom nikativnaya kultúra, a munkaképesség motivációt, megtartása és fejlesztése érdek nélkül, kényszer és szigorú fegyelem.

De mindezek ellenére a különböző problémákat, együtt-ság hazai csapat mozgása során szinte az egész időszak fennállása munkája a gyermekek, serdülők és ifjúsági klubok hazánkban még mindig az egyik akció kormányzati eszközök az oktatás és szocializáció a fiatalabb generáció. „Történelmileg, a hosszú távú stabilitás a gyermekek és a fiatalok élet - AP megjegyzi Romanov, - a kimeríthetetlen tartalékai állandó mélyülő-ment a szociálisan aktív és oktatási-by-znavatelnoy aktivitás arra utal, hogy a gyermekek és tini klub - objektív szükségszerűség „(AP Romanov Gyermek és ifjúsági klubok a közoktatási rendszer a Szovjetunió, pp. 43). Az igazság a fenti gondolatok bizonyítja, hogy legalább pán-kormányzati-pedagógiai mozgalom hazánkban volt a co-mezőjében tárolt gyermekek és fiatalok szabadidős tevékenységek és a szervezet a közösség. Ma már minden jobb beszélni a klub mozgó Ros-ezek fontos és hatékony az oktatásban is.

Kérdések és feladatok

2. Melyek a főbb tendenciák azonosítani lehet sotsi-ügyi-csapat munkáját? Írja le őket.

3. Miért a klub munkáját gyakran szembe iskolai?

4. Milyen feltételei vannak a hatékony szervezésének Club de tiéd elf gyermekek, serdülők és fiatal felnőttek. Prokommen-tiruyte mindegyik.

5. Mi a sajátos modern haza láb klub mozgás?

7. Szervezzen egy üzleti játék „álmunkat klub”:

Célkitűzés: fejlesztése csoportos munka a klub projekt co-tórusz kedvező feltételeket teremtett a szabad fejlődését a gyermekek és felnőttek.

A projekt szükségszerűen jelenlétében áfa a következő pozíciókba:

- száma, életkora és neme gyermekek aránya;

- A végzett főbb tevékenységek az év során;

- akivel (partnerszervezet) együttműködik klub;

- működni a szülőkkel;

- pedagógiai alapelveit és mások.

A munka a projekt kis csoportokban. Minden mikro-rogruppa védi a projekt. A zsűri értékeli a teljesítményt

8. Határozza meg a célját és célkitűzéseit:
- klub;

- Klub Egyesület egy bizonyos irányba; - tanár, dolgozik egy adott irányba;

- gyermek részt vesz a klub;

- a szülő, akinek a gyermeke már a klub.