Nedelcu ankh, az iskola, ahogy van, a magazin „School of Management» № 9

Új szerepek a tanárok és diákok

Project „iskola mint ez” - a tanulmány a kölcsönhatás a tanárok és a diákok, és az emberek maguk. Ez egy kísérlet, hogy egy igazi portré a szereplők az oktatási folyamat a romániai rendszer 1. Az összegyűjtött információk azt mutatja, amit a mindennapi életben a modern iskola, és miben különbözik a generalizált kép, ami gyakran vesznek. Az alábbiakban ismertetem a főbb megállapításait ezen az alapon.

Tanári kilátás magukat, és a tanulók mondják

Tanárként a szakmám, és magam is? Talán nem meglepő, hogy a romániai pedagógusok elsősorban figyelembe: kaptak egy nehéz út (a sok felelősség, feladatok, személyes érintettség, de az alacsony fizetések, a probléma a jelenlegi diákok, akik nem akarnak tanulni, mint korábban volt). 52% -a úgy véli, hogy a társadalom tagjai negatív hozzáállás a jármű.

De ugyanakkor, 71% a kérdést: „Ha kellett választani újra, a szakma, akkor előnyben részesítik a tanári pálya?” Pozitívan reagált. Ezen kívül több mint 80% -a tanárok úgy vélik, hogy a román iskola nagyon hatékonyan működik, jó eredménnyel. Több mint 70% abban a reményben, hogy jelentősen befolyásolja a sorsa a diákok fontos szerepet játszanak.

Ezek a nyilatkozatok és azok aránya, akik alattuk aláírják az alábbi következtetéseket a tanár. A projekt résztvevői alacsony szintű fogalmi és az alacsony képessége, hogy tükrözze a saját szakmai identitás. Sőt, a kimutatások idilli, tele romantikus elképzelés, hogy szerepük felelősségét és eredményeit.

Mitológia szakma bővelkedik metaforák leírja tanári küldetés, a szeretet a gyermekek, a művészetek, a tanár bemutatja az apostol, megmentő-hős, a király kategóriában. Ebben az esetben a tanítás (a véleménye, akik azt gyakorolják) inkább a természet ajándéka van szükség, mert a hivatás helyett a tudás. Ezáltal állítólag ideológia „született tanár” ( „A tanítás -. A tehetség, mint egy pap, mint orvos -. És ugyanaz a tanár jó tanár pedagógia a vérben.”).

követelve, hogy képtelenség; kérdezte több mint adni; figyelmen kívül hagyja más tárgyak; nem tudja megállapítani a valós kommunikáció túl nehéz;

képes tartani a megfelelő egyensúlyt a szigor és barát; akik tudják, hogyan kell kommunikálni a gyerekekkel, és tanítani őket; emberek, akiket nem érdekel, hogy mi történik a diákok;

„akik aludni az osztályban.” túlságosan beteg és lehetővé teszik a diákok túl sok.

Egy érdekes portré egy tanár érkezik a gyermekek rajzai és írásai. Néhány hozzájárulnak a dicsőítés és romanticization szakma - ez különösen érvényes az irodalmi szövegek negyedik osztályosok (ezek interjút az utolsó nap az iskolában, előestéjén elválás tanára). Ők egy valódi lírai hangulatú, megerősítve ítéletének Mitchell és Weber az iskoláról, mint a „nosztalgia faktor” 2.

Ezen kívül van egy romantikus utat, és két erős metaforák, amelyek hozzájárulnak a portré a tanár.

Tanár-anya - a tanítás tekintik a szülési vagy szoptatás ( „a tanár, hogy nekem, mint egy anya, mert ő és töltöm szinte minden alkalommal”, „Én nagyon szeretem a tanáraik adtak ki, mint egy második család úgy nekünk, mint egy anya ..”).

A tanár - egy hercegnő egy tündérmese ( „ez csak elvarázsol minket.” „A szeme szikrázik, amikor beszél nekünk őseink”, „minden nap, ő jelenik meg, mint a szivárvány eső után.”).

Diákok: mit gondolnak magukról

A fiúk írják le magukat, mint kemény, csúnya, durva, lusta vadászok a jó minőségű, és tudják, hogy „hogy egy tanár ez a generáció a diákok, talán egy nehéz feladat.” Hangsúlyozzák, hogy hiányzik a motiváció, mert megy az iskolába nem ad nekik a lehetőséget, hogy legalább egyszer élvezni. „Természetesen, mi is jobban tanulnak. de csak akkor, ha a tanárok ragaszkodni bennünket ezzel. és ha nem, így nem tanulnak! Sokkal érdekesebb, hogy valami mást. "

A diákok beszélni, és hogy „sikeres hallgató - az, aki kapja a jó minőségű anélkül, hogy túl sok időt a tanulmányaimat.” Az utóbbi állítás - nem csak egy nyilatkozatot is tartalmaz, egy egész filozófia a siker minimális költség (és, mint kiderült, ez kölcsönzött a fiatalok a világ felnőtt). Admiring hirtelen gazdag hírességek román fertőzött gyermekek pragmatikus megközelítés, amelyben minél több a befektetés kevesebb erőfeszítéssel.

Rajzok „My osztály”

Oktatási tér, tükröződik a papír, a gyermekek, és elég jellemzően „klasszikus” elemei tantermek (iskolaszék a legtöbb rajz központi helyet foglal el, míg a gyakran feleslegesen nagy méret). Majd a tanári asztal, asztalok diákok, gardrób, virágok, zászló, fogas, a kályha.

Amikor a fedélzeten, állandóan az ábrákon szemléltetett, valami van írva, ez általában egy matematikai képlet. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb diák számára, függetlenül azok kulturális háttér, „az osztályomban egy szoba, ahol az osztályok tartják a matematika.” A számok és matematikai jelek a leggyakrabban használt, és a gyermekek és a felnőttek szimbolikus jel a kép az osztályteremben. Matematika érzékelik, mint az azonos tantárgyat, amely a legjobban beszél tanulási célokat. Képes értelmezni kódok és a matematika nyelvén tekintik fontosnak, hogy mi tesz egy tanár tanár.

Húzott főszereplői ennek az oktatási terület nem kevésbé kíváncsi. Elkerülhetetlen a képek ábrázolják tanárok és a diákok, de emellett, és a barátok a szomszédos iskolában, rokonok és még rajzfilmfigurák. A diákok fele képviselte csak magukat, három esetében (kivéve 135) ábrákon bemutatott csak a tanár: „A diákok a szünetben, és a tanár az osztályban írásban gyakorlatok a táblára.” 12% -a rajz látható az osztály maga a szoba, hogy nem rendelkezik sem a tanárok, sem a gyerekek.

Egyéb elemek is illusztrálják jó tanulási légkört. Így, bár a tanárok többsége hangsúlyozta elkötelezettségét eljárás csoport vagy team munka, a számok jelennek meg a fő tanár, előadás az osztálynak; tanuló asztalok állnak rendezett sorokban (csak egy képet úgy vannak elhelyezve, másképp).

helyett következtetések

továbbá azok a kérdések és válaszok nem vonatkozhatnak generalizált portré iskola (oktatási intézmények, természetesen, sokkal összetettebb és változatosabb). De ezeknek az ítéleteknek bőségesen és önmagukért beszélnek, anélkül, hogy értelmezése a nyomozó.

A kérdés: „Mondd, kérlek, mi az a tanító az Ön számára?”

Válasz: „A felügyelő a börtönben!”

Kérdés: „Ha azt kérdezem, ha azt szeretnénk, hogy egy tanár, mit mondanál?”

Válasz: "No-oo!" (Kivétel nélkül).

Kérdés: „Mi legyen az ideális tanár?”

Válasz: „Nem tudom. Gondolom, nem. "