Óvoda

Óvodáskortól gyermek hozza az új alapvető vívmánya.

Ebben a korban szerzett egy viszonylag stabil belső béke, amely okot ad az első alkalommal nevezett a gyermek személyiségének, bár természetesen az egyén, még nem fejlődött ki teljesen, amely a további fejlődés és együttműködés vershenstvovaniyu.

Óvoda gyermek fejlődését feltételek jelentős különbségek vannak a feltételek az előző kor szakaszaiban. Jelentősen megnövekedett követelmények annak felnőtt viselkedését. Központi követelmény kötelezővé válik betartása minden szabályt a szociális viselkedés, a normák, amelyeket a közerkölcs. A gyermek vesz részt közös tevékenységekben társaik, a tanulás, hogy tárgyaljon velük tetteikért, hogy fontolja meg az érdekeit és véleményét a kollégák. Az egész iskola előtti években változás és összetettsége a gyermek aktivitását, pred-egy nagy az igény nem csak az észlelés, a gondolkodás, a memória, hanem a képesség, hogy szervezni a saját viselkedését.

Mindez fokozatosan, lépésről lépésre, az identitás, a gyermek, minden új eltolódása a kialakulását a személyiség változások befolyásolják a körülmények növeli a lehetőséget a további nevelés-CIÓ. Ami a személyes fejlődés olyan szorosan összefonódott a nagyon fejlődés szétválasztani őket szinte lehetetlen.

Ebben a korban, ők építették az egész szellemi élet, a gyermek és az ő kapcsolata a világon. Ennek lényege, hogy az átalakulás az óvodáskortól létezik egy belső lelki élet és a belső szabályozása viselkedését. Ha korán a gyermek viselkedését motiválja és irányítja felnőttek vagy vélt helyzet az óvodáskortól, ő maga kezdi meg a saját viselkedését.

Szükségét érezve a szeretet és jóváhagyása, a gyermek megtanulja kapott pozitív NYM kommunikációs formákat, célszerű a kapcsolat a környezettel-E emberek. Úgy halad a fejlesztés a verbális kommunikáció és kommunikáció révén kifejező mozgások, tükrözve az affektív-nal helyét és hajlandó építeni egy pozitív kapcsolat.

A formáció a belső lelki élet és a belső önszabályozás társul a különböző daganatok az elme és a fejében óvodás. Korán fő mentális funkció az érzékelést. A legfontosabb jellemzője az, hogy az iskola előtti fejleszt egy új rendszer a mentális funkciók, amelynek központja válik memóriát. (Vigotszkij) Így a gyermek megszerzi képes működni szempontjából teljes előadások. Ő gondolkodás megszűnik vizuális-hatékony, ez már képes hatni a képeken. A gyerek meg tudja állapítani az egyszerű ok-okozati összefüggések és jelenségek. Van egy vágy, hogy valahogy megmagyarázni, és szervezni maguknak szerte a világon.

Egy másik fontos daganata ez az időszak az előfordulása véletlen viselkedését. Óvodás korban a gyermek viselkedésének impulzív és azonnali válik közvetített normák és magatartási szabályok. A gyermek elkezd mester és irányítani a viselkedését, összehasonlítva azt a mintát. Ez a minta megfelelő az a tudatosság, a viselkedésük és hozzáállás azt a szempontból ez a minta.

A tudatosság a viselkedésük és az elején a személyes identitás - az egyik fő tumorok óvodai. Senior óvodás kezdi felismerni, hogy képes, és mi nem, ő tudja, hogy korlátozott szerepet kapcsolatrendszer másokkal, ismeri nem csak a tetteink, hanem a belső tapasztalatok -. Vágyak, preferenciák, hangulat, stb Az óvodáskorú gyermek módon a „magam”, elválasztva magát a felnőtt a felfedezés belső életét, amely a lényege a személyes identitás.

Mindezek fontos daganatok származnak, és eredetileg kifejlesztett vezető aktivitásának óvodáskortól - szubjektum-szerepjáték játék. Telek-szerepjáték játék olyan tevékenység, amelyben a gyerekeknek az egyes funkciókat a felnőttek és a speciálisan létrehozott őket játszani, képzeletbeli körülmények reprodukálása (vagy szimulálják) tevékenységét a felnőttek és a köztük lévő kapcsolatok.

Irina Bazan

Irodalom:
L.TS. Kagermazova „pszichológia”
VS Mukhina "Child Psychology"
VS Mukhina „pszichológia”
EO Smirnova "Child Psychology"

Share „Óvoda gyermekkorban. Általános jellemzők.”