Tudományos módszerekkel empirikus ismeretek

A fogalmak a módszer és módszer. A módszerek osztályozása a tudományos ismeretek

A „módszer” (a görög „metodos.” - út a semmit) egy sor technikákat és gyakorlati és elméleti megértése a valóság.

Módszer felvértezi emberi elvek rendszer követelmények, szabályok által irányított, amely elérheti a célt. Birtoklása révén az emberi tudás, hogy hogyan, milyen sorrendben, hogy bizonyos műveleteket, hogy megvitassák azokat, vagy más problémák, és a képesség, hogy ezt a tudást a gyakorlatban.

A tanítás a módszer kezdett kialakulni a modern tudomány. Képviselői voltak a helyes módszer referencia pont mozog a megbízható, valós tudás. Van egy egész területén a tudás, amely kifejezetten foglalkozik a tanulmány a módszerek és ami általában úgynevezett módszertan. Módszertan szó szerint azt jelenti: „a tudomány a módszerek” (mert van egy kifejezés két görög szó: „metodos” - a módszer és a „logók” - a doktrína). Tanulmányozásával mintákat az emberi kognitív tevékenység módszertanát fejleszti ezen az alapon, a módszerek annak végrehajtását. A legfontosabb feladat a módszertan a tanulmány a származási, természetét, hatásosságát és egyéb jellemzői a módszerek a megismerés. Módszerek a tudományos ismeretek osztható aszerint, hogy azok mértéke általánosság, azaz a szélessége alkalmazhatóságát a folyamat a tudományos kutatás.

Általános módszer ismert a történelem ismerete két: a dialektikus és a metafizikai. Ez az általános filozófiai módszerekkel. Metafizikai eljárás közepe óta XIX században kezdődött, egyre több és több kiszorított természettudományos dialektikus módszer. A második csoport a módszerek ismerete, hogy a tudományos módszerek, amelyek a különböző tudományterületeken, vagyis Ezek nagyon széles interdiszciplináris alkalmazási spektrumot. Osztályozása tudományos módszerek szorosan kapcsolódik a fogalom szinten a tudományos ismeretek. Két szintje van a tudományos ismeretek: elméleti és empirikus. Néhány tudományos módszereket alkalmaznak csak az empirikus szinten (megfigyelésre, kísérletezésre, mérés), míg mások - csupán elméleti (idealizáció formalizációs), és néhány (például, szimuláció) - mind elméletileg és empirikusan.

Empirikus szintű tudományos ismeretek jellemzi közvetlen tanulmányozása valós, értelmes tárgyakat. Ezen a szinten, az eljárást hajtjuk végre, hogy létrehoz a tárgyról információt, megfigyelésével jelenségek, a különböző mérések a kísérletek. Is keletkezik elsődleges rendszerezni a megszerzett információk formájában táblázatok, diagramok, grafikonok, stb Ezen túlmenően, ezen a szinten a tudományos tudás - eredményeként általánosítása tudományos tények - talán a készítmény egyes empirikus szabályszerűség.

Elméleti szintű tudományos kutatást végzik a racionális (logikai) tudásszintet. Ezen a szinten van közzététele a legmélyebb, alapvető szempontjait, csatlakozások, törvényszerűségek rejlő tárgy vizsgált jelenségek. Az elméleti szinten - a magasabb szintű tudományos ismereteket. Az eredmények az elméleti tudás hipotézisek, elméletek, törvények.

A harmadik csoport a módszereket a tudományos ismeretek a módszerek tanulmányozása csak egy adott tudomány vagy egy bizonyos jelenség. Az ilyen eljárásokat említett chastnonauchnogo. Minden egyes (biológia, kémia, geológia, stb) megvannak a saját specifikus kutatási módszerek. Így chastnonauchnogo módszerek általában tartalmaznak különböző kombinációi azok, vagy egyéb tudományos módszerekkel megismerés. A módszerek lehetnek jelen chastnonauchnogo megfigyelés, mérés, induktív vagy deduktív következtetés, stb A természet ezek kombinációja és használata függ a vizsgálat feltételeit, a természet, a tárgyak is vizsgálták. Így chastnonauchnogo módszerek nem válik az általános tudományos. Ezek szorosan kapcsolódik hozzájuk tartoznak fajlagos általános tudományos kognitív technikák tanulmány egy adott területen a tárgyi világ. Chastnonauchnogo kapcsolódó módszereket az egyetemes és az dialektikus módszer, amely, mint ez megtörik rajtuk keresztül. Például egy univerzális dialektikus elvét fejlődés alakult ki a biológia, mint egy nyitott C. Darwin egy természeti törvény az evolúció az állati és növényi fajok.

Bármely módszer önmagában nem határozza meg előre a sikert a tudás bizonyos szempontból az anyagi valóságot. Fontos, hogy a képesség, hogy helyesen alkalmazzák a tudományos módszer a tanulási folyamatban.

Megfigyelés a szenzoros (főleg - vizuális) reflexió a tárgyak, jelenségek a külső világ. Ez - az eredeti módszer empirikus tudás, amely lehetővé teszi, hogy néhány alapvető információt a tárgyak a valóság.

Tudományos megfigyelés (ellentétben a szokásos, mindennapi megfigyelés) jellemzi számos funkció:

• Célzott (monitoring kell végezni, hogy a feladatok megoldása a kutatás, és a néző figyelmét fix csak a kapcsolódó jelenségek ezt a feladatot);

• rendszeres (monitoring kell végezni szigorúan a terv szerint összeállított alapján a célkitűzések a tanulmány);

• tevékenység (a kutató aktívan, kiosztani neki a szükséges pontokat a megfigyelt jelenség, vonzza erre a tudás és a tapasztalat segítségével a különböző felügyeleti berendezések).

Tudományos megfigyelés mindig kíséri egy objektum leírását a megismerés. Az utóbbi olyan mértékben kell meghatározni a tulajdonságait a tárgy vizsgált oldalak, melyek a kutatási téma. Leírás eredményeinek megfigyelések képezik az empirikus alapon a tudomány, amely alapján a kutatók létre empirikus általánosítások, míg a vizsgálat tárgyai néhány paraméter, osztályozni őket szerinti egyes tulajdonságok, jellemzők stb

Megfigyelés mint módszer a tudás többé-kevésbé elégedett az igényeinek tudomány volt a leíró és az empirikus fejlettségi. További előrelépés a tudományos ismeretek összefüggésbe hozták az átmenet a tudományokat a következő, magasabb fejlettségi ahol észrevételeket kiegészítve kísérleti tanulmányokra érdemi hatást gyakorolni a vizsgálat tárgyai.

Kísérlet - egy kifinomultabb módszer empirikus tudás képest megfigyelés. Ez azt feltételezi, egy aktív, célzott és szigorúan ellenőrzött expozíció kutatója az objektum vizsgált azonosítása és vizsgálata annak egyik oldalán, tulajdonságait, kapcsolatok. Ebben az esetben, a kísérletvezető tudja alakítani az objektumot vizsgált, hogy mesterséges körülmények között című tanulmányában, hogy beavatkozzon a nemzeti során folyamatokat.

A megfigyelések hiánya célzó tevékenységek átalakítása, a változás a tudás tárgyakat. Ez annak köszönhető, hogy több tényező: nem állnak ilyen létesítmények a gyakorlati hatások (pl monitorozása távoli űrobjektumok) nem kívánatos alapján a kutatási célok, beavatkozás a megfigyelt folyamat (fenológiai, pszichológiai és egyéb megfigyelések.) Hiánya műszaki, energetikai, pénzügyi és egyéb lehetőségek produkció kísérleti vizsgálatok.

A kísérlet magában foglalja más módszerek empirikus kutatások (megfigyelés, mérés). Ugyanakkor van egy sor fontos, csakis rá jellemző tulajdonságait.

Először is, a kísérlet lehetővé teszi számunkra, hogy tanulmányozza az objektumot a „tisztított” formában, azaz, megszüntesse mindenféle kedvezőtlen tényező, rétegek, amelyek akadályozzák a vizsgálat lefolytatását. Például, végző néhány kísérletet igényel speciálisan felszerelt helyiségek, védett (árnyékolt) a külső elektromágneses hatások az objektum vizsgált.

Másodszor, a vizsgálat alatt objektumot tudunk valamilyen mesterséges, különösen extrém körülmények között, azaz tanult nagyon alacsony hőmérsékleten, rendkívül nagy nyomás, vagy éppen ellenkezőleg, vákuumban, a nagy erőssége az elektromágneses mező, stb Ilyen mesterséges körülmények között lehetséges, hogy fedezze fel a csodálatos és olykor váratlan tárgyak tulajdonságait, és így mélyen megérteni azok lényegét.

Harmadszor, a tanulmány egy folyamat, a kísérletvezető zavarhatja meg, hogy aktívan befolyásolja az egésznek.

Negyedszer, fontos előnye sok kísérlet az ő reprodukálhatóság. Ez azt jelenti, hogy a kísérleti körülmények között, és ennek megfelelően hajtjuk végre, és a megfigyelés, mérés lehet ismételni, ahányszor szükséges, hogy megbízható eredményeket.

Előkészítése és lebonyolítása kísérleteket igényel bizonyos feltételek teljesülésétől. Így egy tudományos kísérlet:

• soha ne tegye véletlenszerűen, azt feltételezi, hogy létezik egy világosan meghatározott cél érdekében a vizsgálat;

• kész „vak”, akkor mindig a kezdeti elméleti álláspontot;

• Ne végezzen a szokásostól eltérő, kaotikus; pre kutató vázolja fel az elérési útvonalát;

• igényel bizonyos szintű fejlesztési eszközök ismerete szükséges annak végrehajtására;

• el kell végezni az emberek a viszonylag magas képesítéssel.

Csak a kombinációja mindezen feltételek meghatározza a sikeres kísérleti tanulmányok.

Mérési mint módszer empirikus tudás. A legtöbb tudományos megfigyelések és kísérletek elvégzése magában a különböző mérések. Mérés - álló folyamat meghatározásában mennyiségi értékek bizonyos tulajdonságainak a vizsgált objektum oldalon, a jelenség speciális technikai eszközökkel. Egy másik fontos szempont a mérési folyamat az a módszer a találkozó. Ez egy sor módszerek segítségével bizonyos elvek és mérési eszköz. Az mérési elveken ebben az esetben minden olyan jelenségek, amelyek alapját képezik mérések (például hőmérséklet mérést a termoelektromos hatás).

A jelenléte a tárgy (a kutató), amely gyárt mérés nem mindig szükséges. Lehet, hogy nem vesz részt közvetlenül a mérési folyamat, ha a mérési eljárás tartalmazza a készülék automatikus információs és mérőrendszer. Az utóbbi épül alapján a számítógépes technológia. És az Advent a viszonylag olcsó mikroprocesszor alapú számítástechnikai eszközök a méréstechnika lehetővé tette létrehozását „intelligens” eszközök, amelyek a mérési adatok feldolgozása egyidejűleg tiszta mérési műveletet.

A mérési eredményt kapunk egy egységek számát. Egység - egy szabványos, amely összehasonlítva a mért tárgy vagy a mellékhatások (a standard hozzárendelt számszerű «I» érték). Sok mértékegységek megfelelő sokaságának tárgyak, jelenségek és azok tulajdonságait, a felek kapcsolatok, amelyeket meg kell mérni a folyamat a tudományos ismereteket. Ebben az esetben az egységek vannak osztva fő választott alapul az építőiparban a rendszer egység, és a származékos kimenet a többi egység segítségével néhány matematikai összefüggések.

Az a kérdés, következetesség biztosítása mérési értékek, ami a különböző jelenségek az anyagi világ, mindig is nagyon fontos. Ha nincs ilyen egységesség vezetett jelentős nehézségeket tudományos ismereteket. Például akár 1880, befogadó, nem volt egység a mérés villamos változók: használt 15 különböző elektromos ellenállás egységek és 8 egység elektromotoros erő, elektromos áram 5 egység, stb A helyzet jelentősen bonyolítja az összehasonlítás eredményeinek méréseket és számításokat végezni különböző kutatók. Sürgős szükség van bevezetésének egyetlen rendszer elektromos egységek. Ezt a rendszert fogadta el az első Nemzetközi Kongresszus az áram, ami történt 1881-ben.

Jelenleg természettudomány javarészt nemzetközi rendszer (SI), 1960-ban elfogadott XI Általános Súly- és Mértékügyi Konferencia. Nemzetközi Mértékegységrendszer alapul hét alapvető (méter, kilogramm, második, amper, Kelvin, candela, mol), és a két további (radián, szteradián) egységek. Egy különleges táblázata előtagok és szorzók képezhet többszöröseinek és osztóinak (például úgy, hogy egy 10-es faktorral -3 és az előtag „Milli”, hogy a név bármely fentebb említett egységek képezhetők osztóinak mérete ezredrésze az eredeti). A nemzetközi rendszer egységek fizikai mennyiség a legfejlettebb és legsokoldalúbb az összes létező a mai napig. Ez magában foglalja a fizikai mennyiségek mechanika, termodinamika, elektrodinamika és az optika, amelyek kapcsolódnak egymáshoz fizikai törvényekkel.

Szükség van egy egységes nemzetközi rendszer mértékegységek a modern tudományos és technológiai forradalom igen nagy. Ezért a nemzetközi szervezetek, mint például az UNESCO és a Nemzetközi Mérésügyi Szervezet, felszólította az államokat, amelyek tagjai az ezen szervezetek számára, hogy a fent említett Nemzetközi Mértékegység Rendszer és végzős Ezekben az egységekben a világítást.

A fejlődés a tudomány halad előre, és mérőberendezés. Együtt a javulás a meglévő eszközök, amelyek alapján a hagyományos, bevált alapelveket (csere anyag, amelyből készült a műszer alkatrészeinek, belépve a szerkezete egyedi változások, stb), van egy átmenet egy alapvetően új design a mérőeszközök miatt új elméleti helyiségek . Az utóbbi esetben, hogy hozzon létre egy eszközt, amely a végrehajtása az új tudományos eredményeket. Jól fejlett mérőműszer, a különböző módszerek és teljesítménymérő eszközök hozzájárulnak a haladást a kutatásban. Másfelől, a megoldás a tudományos problémák gyakran új távlatokat nyit, hogy javítsa a mérések magukat.